Heft 02/2012 >> Résumé
Davantage de lieux d‘études pour la génération Internet / Modèles et expériencesen lien avec le réaménagement de la bibliothèque universitaire de Duisbourg-Essen (Albert Bilo, Anke Petschenka, Ulrike Scholle) (pp. 130–135) Malgré l’utilisation intensive d’informations et de documents issus de l’Internet, les espaces des bibliothèques universitaires font l’objet d’une forte demande. Cela s’explique par des raisons d’ordre bibliothéconomique et didactique, qui sont à la base du programme de réaménagement de certains locaux de bibliothèques, comme le montre l’expérience positive de la bibliothèque universitaire de Duisburg-Essen. Depuis de nombreuses années, devant le nombre croissant des journaux et des livres électroniques, on annonce la disparition des bibliothèques. Et tout aussi régulièrement on affirme le contraire, en se fondant sur le boom des ventes de livres, qui entre en résonnance avec le comportement et le nombre des lecteurs des bibliothèques. Les deux positions répondent à la question: Pourquoi les usagers veulent -ils aller dans une bibliothèque physique à l’ère virtuelle? Les bibliothèques ont toujours été des lieux d’étude, et des lieux particuliers qui soutiennent l’étude par une atmosphère et une offre appropriées: cela est démontré par le nombre croissant d’utilisateurs et de prêts. On enregistre une demande croissante pour les manuels, même quand il existe parallèlement une version électronique. La bibliothèque est le lieu approprié pour travailler avec des extraits, des notes, des commentaires recherchés parallèlement, et d’autres livres et son ordinateur portable. Il y règne l’ambiance adéquate, et quelquefois on y rencontre des amis et l’on se sent partie d’une communauté sociale, au sein de laquelle on recherche et on apprend ensemble jusque tard dans la soirée. En cas de questions ou de problèmes, le conseil personnalisé est possible dans la bibliothèque. La BU Duisburg-Essen, comme beaucoup d’autres bibliothèques universitaires, a saisi plusieurs opportunités de moderniser le lieu physique de l’apprentissage: elle a aménagé sur le campus de Duisburg un espace de travail lumineux et flexible et sur le campus d’Essen, elle a rassemblé deux bibliothèques spécialisées dans de nouveaux locaux. La bibliothèque, lieu d‘apprentissage – un programme pour la bibliothèque du futur? Un groupe de projet de Rhénanie du nord-Westphalie prend en compte l‘apprentissage informel et développe un nouveau domaine: »la Q-thèque« (Petra Büning) (pp. 138–141) Quand le Land de Rhénanie du nord-Westphalie publie en 2009 le projet »la bibliothèque, lieu d’apprentissage, entre souhait et réalité«, les bibliothèques de lecture publique travaillaient depuis 8 ans de façon systématique avec les jardins d’enfants et les écoles dans la cadre de partenariats éducatifs. Ce que représentait le concept de »bibliothèque, lieu d’apprentissage« pour le fait d’apprendre en dehors des processus scolaires, n’avait pas été exploré jusque là. Les apprenants individuels ne sont pas un groupe homogène. C’est pourquoi ces usagers arrivent dans leur bibliothèque avec des exigences et des attentes spécifiques. Cette situation a été l’occasion pour le ministère de la culture d’explorer la mise en oeuvre de processus d’apprentissages informels dans les bibliothèques publiques. Avec un groupe de huit bibliothèques, on a réfléchi pendant toute une année sur ce qui fait réellement de la bibliothèque un lieu d’apprentissage. Tout d’abord, les bibliothèques ont mené une analyse de l’existant. Elles ont aussi interrogé les usagers par un questionnaire en ligne et des entretiens dans des groupes-cibles sur leurs représentations de la bibliothèque en tant que lieu d’apprentissage. Après cette période d’analyse, les conditions fondamentales selon lesquelles les bibliothèques devraient envisager leurs missions à l’avenir étaient clairement définies pour le groupe projet. Le fonds documentaire de la bibliothèque ne représentera plus qu’un choix limité parmi les informations disponibles gratuitement. Pour la recherche d’informations à court terme, on ne va plus à la bibliothèque, mais on recherche sur internet. Les documents électroniques vont remplacer de plus en plus les documents analogiques, même s’il y aura toujours des documents imprimés. Les usagers organisent eux-mêmes leur collection d’informations. Ce faisant, ils créent leur propre classification. La question qui se pose est celle de la manière dont les informations qu’ils se procurent à la bibliothèque vont pouvoir s’intégrer dans cette classification. Il existe un besoin grandissant d’espace individuel dans l’espace public. Ce qui est attendu des espaces de bibliothèque, c’est une grande qualité de séjour, incluant la technologie moderne. Une bibliothèque modèle pour enfants et adolescents: Une initiative d‘excellence de l‘Institut Goethe à Chennai en Inde / Des experts allemands des bibliothèques en tant que conseillers (Marilen Daum) (pp. 156–159) Avec l’aide de l’Institut Goethe, une bibliothèque modèle pour enfants et adolescents a été créée à Chennai en Inde. L’établissement a été inauguré en novembre de l’an dernier. Ce qui attend les jeunes lecteurs, c’est une bibliothèque aménagée sur deux étages dans des locaux accueillants et lumineux avec du mobilier spécialisé attrayant venu d’Allemagne. La multiplicité des supports que la bibliothèque modèle propose est une nouveauté pour les lecteurs indiens. La »Hippocampus library for children« propose une excellente collection en langue anglaise de 12.000 livres pour enfants et adolescents. Ce n’est qu’au cours de ces dernières années qu’en Inde les premières maisons d’édition pour la jeunesse sont apparues , telles Tulika et Tara Books, qui proposent des livres comparables sur le marché local. Chennai, autrefois Madras, se trouve dans l’état fédéral du sud Tamil Nadu. De ce fait, la bibliothèque Hippocampus dispose également d’un petit fonds de livres pour enfants en tamoul. C’est un partenariat initié en automne 2010 par l’Institut Goethe avec la »Hippocampus Children’s Company« qui a permis la réalisation de la première bibliothèque modèle pour les enfants et les adolescents à Chennai. Les partenaires décidèrent de créer une bibliothèque publique qui permettrait aux enfants et aux adolescents d ‘avoir accès au savoir, à l’apprentissage collectif et à des expériences de lecture multiples dans une ambiance stimulante. Le projet fait partie des initiatives d’excellence de l’Institut Goethe et est prévu pour une période initiale de trois ans. Beaucoup d’initiatives de promotion de la lecture sont le fait de la société civile en Inde. Elles se concentrent toutefois en majorité sur les régions rurales sans infrastructures culturelles. Traduit par Suzanne Rousselot |