Bibliothek plus X

Die Erforschung von Informationsverhalten wird oft auf die Suche nach Informationen reduziert. Für uns am IBI ist der alltägliche Umgang mit Information aber genauso interessant: das persönliche Informationsmanagement zum Beispiel von Fotos oder Musik, oder die Herausforderungen, die sich für Menschen zum Beispiel durch Fake News oder Information Overload ergeben. Uns geht es um die gesamte »Information Experience« – vom Aufkommen einer Frage bis zur Zufriedenheit mit einem Informationssystem wie zum Beispiel einem Fachinformationsdienst oder einem Discovery System. Dabei untersuchen wir die verschiedensten Sozial- und Lebensräume: Neben Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern sowie Schülerinnen und Schülern beispielsweise auch Touristinnen und Touristen, Book-Tok-Nutzer/-innen, junge Erwachsene mit einer Krebserkrankung – oder Bibliotheksmitarbeiter/-innen (vergleiche Abbildung 2 oben im Beitrag).

Das IBI bekennt sich zur Offenheit in Forschung und Lehre – sichtbar in offenen Daten, freiem Zugang und transparentem Code. Offenheit ist für uns nicht nur Leitmotiv, sondern auch Forschungsthema. Unsere Forschung richtet sich auf digitale Wissenschaftskommunikation sowie Standards und Richtlinien für offene Wissenschaft und Forschungsbewertung (Bibliometrie, Scientometrie), auf die Bereitstellung und Langzeitarchivierung von Forschungsdaten sowie die Webarchivierung. Am Robert K. Merton Zentrum (RMZ) wird insbesondere analysiert, wie diese Prozesse die Steuerung von Forschung beeinflussen (vergleiche Abbildung 3).

Daten- und Informationskompetenz sind eine Grundvoraussetzung, um Informationen und Technologien effektiv und verantwortungsvoll zu nutzen. Das IBI untersucht die Rolle von Bibliotheken und Informationseinrichtungen als Orte der Demokratie, der Meinungsfreiheit und der gleichberechtigten, inklusiven Teilhabe an einer interkulturellen Gesellschaft. Virtuelle und analoge Lernumgebungen sowie neue Technologien und Methoden der Informationsdidaktik werden in verschiedenen Settings untersucht und evaluiert (vergleiche Abbildung 4).